La publicidad sirve para vender productos, ideas o valores, según sea comercial o institucional, pero además las marcas se apropian de determinados valores o modos de vida y se asocian al éxito social. La comunicación publicitaria es, por lo general, conservadora, refuerza y reproduce los valores sociales dominantes, perpetua roles y estereotipos. Aunque la publicidad también puede marcar tendencias para abrir nuevos mercados y por tanto, trata de situarse a la vanguardia, no sólo de la estética sino también ética, impulsando cambios sociales, valores que no son los dominantes pero que comienzan a despuntar.
A la vista entonces de la importancia de la publicidad como transmisora, perpetuadora y, en ocasiones, impulsora de estereotipos, de roles y valores, queremos ofrecer al profesorado y al alumnado de Bachillerato una propuesta de construcción colaborativa del conocimiento sencilla, para trabajar la educación en valores a través de la publicidad y para ir avanzando en una lectura un poco más crítica de ésta.
Para ello, propondremos al grupo que se organice en tres equipos de trabajo de unas cinco a siete personas para elaborar un spot publicitario que fomente de acuerdo, con el currículo de Bachillerato, cada uno de estos valores:
- igualdad de mujeres y hombres
- salud
- consumo responsable
A través de esta propuesta pretendemos contribuir al desarrollo de las siguientes competencias adaptadas de Del Moral y Villalustre (2005):
- Diseño y gestión de proyectos.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Trabajo en equipo.
- Organización, planificación y toma de decisiones.
- Resolución de problemas.
- Uso avanzado, responsable y crítico de las TICs y en concreto de las redes sociales.
- Análisis y elaboración de imágenes y audiovisuales.
- Comunicación escrita y competencias lingüística.
- Aplicación práctica del conocimiento.
- Innovación y creatividad.
- Participación social y ciudadanía responsable.
- Capacidad crítica y adopción de compromiso ético.
La finalidad de la tarea no es tanto la elaboración del spot en sí mismo, como las posibilidades que el trabajo en torno a éste puede brindar para poner en práctica una experiencia de construcción colaborativa del conocimiento, de fomento de los valores citados, de aproximación crítica a la publicidad y de uso de las nuevas tecnologías y las redes sociales como instrumento de trabajo académico.
La propuesta pretende a su vez contribuir al cumplimiento de los siguientes objetivos establecidos para el Bachillerato en el artículo 33 de la Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo de educación:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
De mismo modo, la propuesta se desarrollará conforme a los principios pedagógicos recogidos en el Artículo 35 de la misma norma, que hacen referencia a la necesidad de que las actividades educativas en el bachillerato favorezcan la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados, así como para expresarse de forma correcta en público.
En lo referente a la evaluación, está tendrá un carácter continuo y ha de servir para valorar en cada caso la consecución de los objetivos y competencias propuestas. En todo caso, conviene señalar que debe centrarse más en el proceso que en el resultado. La participación responsable en las tareas propuestas, el uso competente de las TICs y el fomento de los valores propuestos importan más que la calidad del resultado final del spot.
Se proponen entonces los siguientes criterios de evaluación:
- Asistencia a las sesiones presenciales y participación en éstas.
- Participación responsable en la toma de decisiones y en las tareas de los grupos de trabajo
- Participación en los debates y exposiciones en el aula.
- Uso del foro, del blog y de twitter como herramienta de trabajo y participación.
- Realización de las tareas encomendadas.
- En lo referente al spot se valorará el grado de conexión con el valor a promover, la participación de todos los miembros del grupo en su elaboración y el correcto uso del lenguaje, el sonido y la imagen.
La propuesta alcanza un total de 25 horas lectivas distribuidas del siguiente modo:
- 10 horas en 5 sesiones presenciales de 2 horas de duración.
- 15 horas de trabajo no presencial
que describimos a continuación.
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